Библиотека коломенского радиоклуба

Программа занятий
объединения учащихся "Радиоклуб"
(Любительская радиосвязь)
СЮТ г.Коломны

Игорь Григорьев (RV3DA)

 

Руководитель объединения и автор программы - педагог дополнительного образования высшей категории, лауреат Четвертого Всероссийского конкурса образовательных программ Министерства образования РФ, судья по радиоспорту Республиканской категории Григорьев Игорь Евгеньевич.

Пояснительная записка

1. Введение

Радиосвязь существует уже более ста лет. И с тех давних пор живут среди нас такие люди - радиолюбители,- которые в свое свободное время и на свои средства проводят эксперименты с радиоволнами и приемниками, передатчиками и антеннами. Быстро течет время. Стремительно развивается техника. Но неизменна человеческая тяга к непознанному, желание попробовать сделать что-то своими руками. И всегда вокруг радиолюбителей - людей творческих и инициативных, собирается молодежь, чтобы поучиться и вместе со взрослыми, принять участие в экспериментах. А это уже Школа. Школа, в которой можно и нужно обучать детей по всем правилам педагогического искусства, передавая им опыт и знания, отношение к жизни и творчеству, к технике и людям.

Сегодня, несмотря на экономические трудности, в нашей стране действует целая сеть таких учебных заведений. Называются они по-разному: коллективными радиостанциями, и кружками любительской радиосвязи, секциями радиоспорта и радиоклубами. Именно последнее название мы и будем использовать в дальнейшем. При этом совершенно безразлично, работает ли тот или иной радиоклуб в системе дополнительного образования РФ, поддерживается РОСТО, или напрямую подчинен местной Администрации. В любом случае все они находятся приблизительно в одинаковом положении, и решают  общие задачи. Невозможно даже просто перечислить те функции, которые выполняет сегодня радиоклуб. Он и центр профориентации и организатор работы по месту жительства подростков. Он дает базовые знания и поднимает уровень мотивации к учебе в школе. В радиоклубе находят себе любимое дело талантливые и способные школьники, и в то же время не теряются те, кому нужна социальная и психологическая реабилитация. Трудные подростки и дети с ограниченными физическими возможностями усваивают программу наравне с остальными. Радиоклуб не только дает детям знания и расширяет их кругозор, но и формирует жизненную позицию, определенные этические нормы общения, развивает физически.

В  Коломне радиоклуб был создан на Станции Юных Техников в 1956 году. Сегодня среди выпускников того, первого набора, Вы встретите ведущих конструкторов и старших офицеров, руководителей, занимающих высокие посты на крупных предприятиях и в Администрации города. И все они не только с теплотой и благодарностью вспоминают свои первые шаги в любительском радио в начале далеких пятидесятых, но и поддерживают добрые отношения с радиоклубом образца 2002 года. Опыт сорока с лишним лет существования центра радиолюбительского движения в Коломне, а также двадцатилетний педагогический опыт автора,- вот что лежит в основе программы занятий, которую Вы держите в руках.

2. Благодарности

При разработке програмы использованы идеи Юрия Викторовича Полушкина (UA9MAR), а практическое ее осуществление было бы невозможно без помощи моих друзей - радиоинженеров, радиолюбителей и педагогов - Андрея Николаевича Куракина (RN3FT) и Александра Васильевича Дюжакова (RV3DTM), а также  начальника Технического отдела Управления образования Администрации г. Коломны Тимошенко Михаила Ивановича и его сотрудника - Тимошенко Александра Михаиловича.

3. Цели и задачи обучения

Образовательный процесс в радиоклубе преследует ряд целей, из которых можно выделить основную и несколько вспомогательных. Сформулируем их.

Основная цель обучения:
передача учащимся базовых знаний и основных практических навыков в области любительской и профессиональной радиосвязи, обучение телеграфной азбуке, основам радиоконструирования, а также применению компьютеров в области связи и коммуникаций.

Вспомогательные цели обучения:
· повышение уровня мотивации при изучении отдельных предметов школьного курса;
· углубление знаний учащихся по отдельным темам, относящимся к предметам школьных курсов астрономии, географии, русского и иностранных языков, физики, а также приобретение практических навыков в слесарном и столярном деле, радиомонтажных работах и т.п.;
· формирование положительных сторон личности учащегося: развитие памяти, внимания, усваивание этических норм общения, установление дружественных (командных) взаимоотношений в коллективе;
· профориентация по военным и гражданским специальностям, связанным с радио.

Перечисленные выше цели достигаются применением следующих  методов:

· личностная ориентация образовательного процесса;
· оптимальное сочетание теоретических и практических занятий;
· закрепление изученного материала повторением на более высоком уровне;
· широкое использование технических средств обучения при проведении как теоретических, так и практических занятий;
· привлечение к участию в образовательном процессе родителей, спортсменов, специалистов;
· комплектование одновозрастных групп и работа по звеньям;
· чередование групповых занятий с позвенными и индивидуальными;
· участие в днях активности, радиоэкспедициях, соревнованиях и других массовых мероприятиях с элементами соревновательности;
· участие в повседневной жизни радиолюбителей: установление дружественных связей со школьниками и взрослыми радиолюбителями своего города, области, России, ближнего и дальнего зарубежья.

4. Особенности огранизации образовательного процесса в радиоклубе

Занятия в радиоклубе предполагают изучение аппаратуры и работу с ней. Именно состав аппаратуры, которой оснащен клуб, ее технические характеристики и возможности определяют общий подход к построению программы занятий. Поэтому автор ясно представляет себе, что полностью выполнить все рекомендации в каком - либо другом клубе, располагающем иной материальной базой попросту невозможно. В связи с этим методические рекомендации носят по-возможности общую форму с акцентом на раскрытие сути изучаемого материала, а излишние подробности опущены. Более подробно описаны педагогические приемы не связанные с аппаратурой, которые можно эффективно применять практически везде.

Методической основой занятий в радиоклубе следует считать оптимальное чередование групповых занятий с занятиями по звеньям и индивидуальной работой. Если теоретические занятия еще можно проводить со всей группой, хотя это и не обязательно, то практические целесообразно проводить по звеньям, состоящим из 4-5 обучаемых. Этого напрямую требуют правила техники безопасности и особенности эксплуатации связной аппаратуры. Звенья формирует педагог, по возможности придерживаясь принципа: девочки - девушки - мальчики - юноши. Такое формирование звеньев с учетом возраста учащихся облегчает работу с детьми. Так, например, раскрывая тему "Распространение радиоволн" кружковцам младших звеньев достаточно расказать общие, доступные для понимания детьми положения теории распространения радиоволн, подобрать убедительные примеры из повседневной жизни. Проводя это же занятие с учащимися старших звеньев, педагогу необходимо рассмотреть вопрос более подробно.

Продолжительность занятий при звеньевом методе обучения составляет три часа, при проведении индивидуальных занятий и работе в эфире - 4 часа. Планируя занятия в радиоклубе, ни в коем случае не следует отказаываться от помощи со стороны выпускников и родителей, а также радиолюбителей, желающих помочь клубу. При этом таким добровольным помощникам необходимо дать возможность самим определить направление своей деятельности. Это может быть и помощь в наладке аппаратуры, и проведение занятий по каким - либо отдельным темам, и индивидуальная работа с кем - либо из обучаемых. Наиболее эффективно проведение практических занятий действующими спортсменами, которые могут поделиться секретами своего мастерства. В середине первого года обучения можно организовать встречу со взрослыми радиолюбителями из Вашего города. В любом случае все это должно происходить под контролем со стороны педагога.

Программа расчитана на 2 года. Для кружковцев последующих лет обучения руководитель составляет индивидуальную программу, уделяя в ней основное место конструированию, практической работе в эфире, участию в соревнованиях  и т.п.

Каждое занятие состоит из теоретической части - 1 час и практической - 2 часа. Преподавание нового теоретического материала рекомендуется проводить в форме лекции или беседы продолжительностью 15-20 минут. Для закрепления теоретического материала применяется метод фронтального опроса и небольших заданий, выполняемых в течение нескольких минут. На практических занятиях проводится работа с аппаратурой: наблюдения за эфиром и работа микрофоном преимущественно в диапазонах 40 и 80 метров.

Еще одной особенностью программы является параллельное с основным материалом освоение темы "Изучение телеграфной азбуки, кодов и текста телеграфной радиосвязи". Эта тема как бы "растянута" по всей программе. Связано это с необходимостью регулярного проведения занятий в телеграфном классе, поскольку на них тренеруется память и моторика учащихся. Оптимальное количество занятий по изучению телеграфной азбуки - два - четыре в неделю. Следует помнить, что разучивание телеграфной азбуки - дело утомительное и требует непрерывного поддержания высокого уровня мотивации учащихся. Поэтому, проводя эти занятия параллельно с изучением основного курса, педагогу легче поддержать интерес учащихся, которые на собственном опыте убеждаются в необходимости изучения телеграфной азбуки. Если имеется возможность, то занятия по рассматриваемой теме лучше всего проводить с отдельным преподавателем. При этом в радиоклубе будут работать два кружка с одним и тем же контингентом учащихся.

К программе прилагается подробный список литературы для подотовки руководителя к занятиям. Для большего удобства ссылки на источники даются к каждой теме по порядковому номеру перечня литературы. В приложении приведен перечень соревнований, в которых можно принять участие ребятам на первом году обучения.

В основу составленой программы положены методические рекомендации ведущих специалистов, ученых, педагогов, коротковолновиков, публикации в журналах "Радио" и "Радиолюбитель", русскоязычные тексты из Интернета, а также опыт практической работы автора.

В качестве приложений приведены примерные списки аппаратуры и инструментов, составляющих материально-техническую базу радиоклуба.

4.1. Две тактики обучения в радиоклубе

Эту программу можно взять за основу и изменять ее в зависимости от конкретной ситуации в Вашем радиоклубе. При этом возможны две различных тактики обучения.

.Первая тактика предполагает "запуск" образовательного процесса в ситуации отсутствия непрерывной смены поколений. Так происходит, если радиоклуб лишь только начал свою работу, либо произошел разрыв - старшая группа уже поступает в ВУЗы, а младшая только приступила к занятиям. При этом педагогу приходится самому формировать систему ценностей, объясняя необходимость изучения телеграфной азбуки и других не слишком привлекательных на первый взгляд дисциплин. В такой ситуации в ходе занятий приходится постоянно поддерживать интерес к изучению материала по программе. Именно этим и вызвана необходимость как можно быстрее провести первые радиосвязи, а затем стараться сочетать практическую работу в эфире с изучением необходимой для этого теории. Плюсом такой тактики является, как уже сказано выше, непрерывное поддержание интереса к учебе, очевидным минусом - довольно большое количество ошибок при работе малоподготовленных операторов в эфире, даже в том случае, если она производится под строгим контролем руководителя. Именно эта тактика и реализована в настоящей программе.

Вторая тактика базируется на классической схеме - сначала дается необходимая теория, затем - продолжительное наблюдение за эфиром с ведением аппаратного журнала, и лишь после этого - самостоятельный выход в эфир. Однако такая тактика целесообразна лишь в том случае, если у новичков есть возможность наблюдать , как работают их сверстники, уже изучившие программу первого года обучения. Во время совместных занятий эти ребята становятся для новичков референтной группой, в которой авторитет и внутригрупповое положение определяются успехами в освоении телеграфной азбуки,  в соревнованиях , в работе с дальними и редкими станциями, а также в конструировании аппаратуры для радиосвязи. Следуя этой тактике, можно в течение полугода организовать подобие "подготовительного курса" с обязательным телеграфным экзаменом, сдав который, учащиеся допускаются к работе на радиостанции. Тем не менее, даже в этом случае необходимый уровень мотивации поддерживать надо. Мы, например, проводим совместные со старшими группами телеграфные соревнования, в ходе которых разные группы выполняют разные упражнения, но все видят как собственные результаты, так и результаты более подготовленных ребят.

4.2 Взрослые в радиоклубе

Может ли нормально работать радиоклуб, в котором участниками образовательного процесса являются только дети и педагог? Возьму на себя смелость ответить "нет". В нашей экономической ситуации к работе клуба нужно привлекать все возможные ресурсы. Одним из них является присутствие на занятиях взрослых. При этом они могут решать свои личные задачи и одновременно помогать в работе клуба. Например, радиолюбитель приносит в клуб какой - то электронный блок для настройки. Мы договариваемся, что во время работы он будет объяснять ребятам назначение блока и те действия, которые он производит. Очень часто в ходе такой совместной работы ребята задают вопросы по технике связи и получают на них грамотные квалифицированные ответы. Схожая ситуация и со спортсменами. Иногда мы просим наших ведущих контестменов принять участие вместе с детьми в коротких соревнованиях. При этом ребята перенимают операторские приемы и тактику участия в соревнованиях. Минимум раз в год мы стараемся организовывать встречу учащихся с радиолюбителями города. Во время такой встречи завязывается настоящая радиолюбительская дружба разных поколений коротковолновиков.

Вроде бы от участия взрослых должны быть одни плюсы. Увы, нет. Есть и минус, и очень серьезный. Пьянство. В помещении радиоклуба ни в коем случае нельзя допускать распития спиртных напитков (даже пива!) взрослыми, а тем более совместно с детьми. Таким взрослым вход в радиоклуб закрывается после первого стакана. В противном случае радиоклуб очень быстро начинает превращаться в дискотеку с баром.

Лучше всего возможность участия взрослых в образовательном процессе радиоклуба оформить документально. Делается это так. В типовом "Положении об учреждении дополнительного образования" есть пункт о возможности создания клубов по интересам с участием взрослых. Посмотрите "Положение..." или "Устав..." Вашего заведения. Наверняка этот пункт там присутствует. Теперь остается составить устав клуба (сильно сокращенный вариант устава учреждения) и утвердить его у Администрации. Все. Больше ни у одного проверяющего никаких вопросов о том, что делают взрослые в радиоклубе, не возникнет.

4.3 Компьютер в радиоклубе

Казалось бы, ну, какие сомнения! Компьютер нужен, и чем больше будет у него возможностей, тем лучше,-скажете Вы. Уверяю Вас, что это не совсем так. Компьютер, а лучше целый компьютерный класс, действительно нужен. Однако, если рядом с Вашей радиостанцией появится компьютер с операционной системой Windows 95/98/2000, то о высоких результатах можно забыть навсегда. Тут же соберется большая группа ребят, в том числе и отсеившихся из Ваших групп, с единственным желанием - поиграть. И Вы будете обречены на долгую борьбу с компьютерными играми, которая отберет у Вас много сил и энергии.

Что же делать?  Прежде всего необходимо рационально определить конфигурацию компьютера и состав программного обеспечения.. На компьютер, находящийся рядом с радиостанцией, должны быть установлены только программы, непосредственно используемые для управления ей. Очень часто кроме аппаратного журнала больше ничего и не нужно. При этом все желательно делать в операционной системе DOS. У такого компьютера не должно быть ни привода CD-ROM, ни устройства для чтения дискет, а перенос информации должен осуществляться во внеучебное время либо по сети, либо методом физического переноса жесткого диска.

Аналогичная ситуация и с компьютерным классом. На наш взгляд, лучший  выбор конфигурации компьютерного класса - несколько бездисковых рабочих станций в сети NovellNetware и выделенный сервер. При этом каждый из учащихся получает права доступа только на свой собственный виртуальный диск, куда преподаватель перед началом занятия копирует все необходимые для этого занятия программы. Только так компьютер из врага превратится в друга, помогающего, а не мешающего проводить занятия в радиоклубе.

То же самое могу сказать и про Интернет. Интернет очень нужен. Однако, мы настоятельно рекомендуем ограничиться установкой на защищенном компьютере клиента электронной почты. Вся радиолюбительская информация может быть получена именно таким способом. Таким же способом отсылаются отчеты об участии в соревнованиях. Этого вполне достаточно для организации учебного процесса.

4.4 А нужно ли вообще изучать телеграфную азбуку?

Действительно, а нужно ли? Решая, как ответить на этот вопрос, Вы должны определить конечную цель своей работы. Если эта цель состоит в том, чтобы просто занять ребят каким-то делом, например, радиолюбительством, то Вы можете изучить с ребятами все темы программы и без телеграфной азбуки. Если  Вы готовите радиолюбителей, чьи позывные будут через несколько лет звучать в эфире, то без телеграфа не обойтись. Вообще-то говоря, увлечь ребят любительским радио и не научить самому главному, как - то не порядочно. Ведь к тому моменту, когда они сами поймут, как необходимо им знание телеграфной азбуки, у них будет гораздо меньше свободного времени, да и изучается "морзянка" в старшем возрасте  не так легко, как в 12-13 лет. Есть и еще одно обстоятельство, о котором необходимо помнить. Путь к собственной радиостанции и свому позывному обязательно лежит через телеграф. Вот этапы этого пути:
- изучение телеграфной азбуки;
- приобретение опыта телеграфной работы в эфире, включая участие в соревнованиях;
- приобретение начальных навыков конструирования, изучение технологии радиомонтажных работ, включая изготовление печатных плат;
- приобретение приемника, либо доработка приемника для "охоты на лис", либо изготовление телеграфного гетеродина к радиовещательному приемнику;
- установка наружной антенны;
- самостоятельное изготовление простейшего телеграфного передатчика;
- получение индивидуального позывного и начало самостоятельной работы в эфире.
При этом ребята сразу получают третью, а через очень непродолжительный отрезок времени и вторую категорию. Путь в большой эфир им оказывается открыт.

Без знания телеграфной азбуки все складывается совсем иначе. Даже если и удается приобрести SSB-аппаратуру и получить позывной,   то перспектива всю жизнь числиться в начинающих радиолюбителях и проводить связи на диапазоне 160 метров не кажется такой уж радужной.

Гораздо хуже обстоит дело, если для занятий любительской радиосвязью приобретается портативная радиостанция УКВ-ЧМ. Сообщество радиолюбителей, сформировавшееся во многих городах на этих диапазонах, элементарно безграмотно, и общение с ним не даст ничего хорошего.

Рассуждая с ребятами о необходимости изучения "морзянки", я всегда привожу такой пример. Принадлежность человека к тому или иному сообществу определяется в том числе и знанием языка этого сообщества. Французы вряд ли будут считать своим человека, не говорящего по-французски. Для англичан не говорящий по-английски - явно будет чужим. Точно также, человек, не владеющий международным языком радиолюбителей - телеграфной азбукой, никогда не станет полноценным членом радиолюбительского сообщества .

4.5 Как изучать телеграфную азбуку в компьютерном классе?

 

Разрабатывая методику изучения телеграфной азбуки, мы исходили из наших технических возможностей и понимания того, что изучать телеграф - международный язык радиолюбителей - нужно примерно так же, как и любой другой иностранный язык.

Традиционное и наиболее эффективное место для занятий иностранным языком - лингафонный кабинет. Он дает возможность каждому из обучаемых индивидуально слушать речь на иностранном языке и говорить самому. В нашем случае полной аналогией лингафонного кабинета является доработанный компьютерный класс. Вся доработка заключается в том, что на системных блоках компьютеров были установлены разъемы для подключения головных телефонов, а системный динамик был отключен. При этом головные телефоны подключались на "материнской плате" компьютера к тому разъему, к которому обычно подключается  системный динамик. Программа, которую мы используем для обучения телеграфной азбуке, не требует звуковой карты, и мы вполне обходимся компьютерами в минимальной конфигурации. Рабочие станции представляют собой I486 с четырьмя мегабайтами памяти, видеокартой VGA, и сетевой картой. При этом монитор может быть даже монохромным. В качестве сервера используется машина с процессором "Пентиум" с частотой от 75 мегагерц и выше. Сетевое программное обеспечение в нашем случае - NovellNetware.

Начав работать в компьютерном классе, мы сразу же столкнулись с двумя проблемами. Работа на компьютерах требует знания клавиатуры. Программа изучения азбуки Морзе построена таким образом, что учащийся в ходе занятия вводит с клавиатуры принимаемые буквы. Нам очень хотелось, чтобы ребята вводили эти буквы не одним пальцем, а сразу десятипальцевым методом. Таким образом, была сформулирована
первая проблема: Как совместить обучение азбуке Морзе с обучением работе на клавиатуре десятипальцевым методом?
В каком порядке вводить изучаемые буквы? Ведь в машинописи они привязаны к месту расположения на клавиатуре и к пальцу, которым производится нажатие на клавишу, а в телеграфии - к "рисунку" мелодии, степени ее сложности.
Вторая проблема:  какими буквами записывать принимаемый текст, латинскими или русскими?
Русскими буквами намного проще записывать смысловые тексты. В то же время, практически весь радиообмен ведется либо кодами, либо на английском языке и записывается латинскими буквами.

В результате долгой дискуссии был предложен следующий компромиссный вариант. На этапе разучивания мелодий буквы вводятся в "телеграфной" последовательности. При этом работа с клавиатурой производится "одним пальцем" и в русском регистре. В дальнейшем на классических программах-тренажерах изучается запись текста десятипальцевым методом в русском, а затем и в латинском регистре.

Занятие в компьютерном классе выглядит следующим образом.

В начале занятия проводится работа со всей группой. Преподаватель напоминает напевы изученных букв и передает короткие слова из пройденных букв, которые необходимо принять без записи. Затем вводится новая буква, или несколько букв. Демонстрируются возможные напевы. Затем проводится "групповое пение". Каждая новая буква передается по два раза. Сначала учащиеся молча слушают букву, а второй раз в темпе передачи буквы поют ее мелодию и одновременно нажимают на клавиатуре  соответствующую клавишу. Для того чтобы облегчить поиск на клавиатуре новых букв, используется специальный шаблон. Он представляет собой лист бумаги, на который нанесено изображение клавиш. Красным цветом на клавиши шаблона нанесены буквы, изучающиеся в текущем занятии. Черным цветом - те, что были изучены ранее. При подготовке к следующему занятию все красные буквы перекрашиваются в черный цвет, а красным цветом на шаблон наносятся вновь изучаемые буквы. После окончания "группового пения" осуществляется переход к индивидуальным занятиям за компьютерами. Принимается текст для разучивания новых букв (текст №1) с набором генерированных компьютером букв на клавиатуре в русском регистре.

Используемая компьютерная программа позволяет преподавателю мгновенно оценивать качество приема текста. Ошибочно принятые буквы на экране выделяются красным цветом. После анализа сделанных обучающимся ошибок преподаватель решает, требуется, или нет, коррекционный текст, а если требуется, то какого вида программа позволяет устанавливать для отдельных букв заданную степень их преобладания в генерируемом тексте, а также полностью их из текста исключить.

Преподавателю необходимо помнить, что изучение телеграфной азбуки - дело весьма утомительное. Поэтому не реже одного раза в 15 минут необходимо делать перерывы. Во время этих перерывов преподаватель может рассказать какие-либо занимательные истории, имеющие отношение к радистам-телеграфистам. Принести на занятие несколько видов телеграфных ключей и продемонстрировать их устройство. Показать QSL-карточки. полученные от редких корреспондентов за связи, проведенные телеграфом.

Раз в полчаса необходимо проветривать комнату.

Если у кого-то из учащихся прием получается очень хорошо, ни в коем случае не следует давать сразу новую букву. Лучше попробовать принимать текст с записью карандашом и с небольшой задержкой. Для этого в программе нужно установить вид занятий "групповое". При этом необходимо объяснить важность выработки навыков отложенной записи.

На пятом-шестом занятии можно провести первые мини-соревнования. Критерием успешности выступления в них должно быть только качество приема.

С теми, кто разучил все буквы и цифры, можно начинать заниматься передачей на вертикальном ключе. В нашем компьютерном классе установлено всего два таких ключа. На них ребята попарно проводят "радиосвязи" на тех занятиях, на которых изучается текст типовой радиосвязи и Q-коды. Занятия по передаче на вертикальном ключе проводятся индивидуально.

 

4.6 Начинающие радиолюбители! Ау...!

Первого сентября начинается новый учебный год. Знаете, чего желают друг другу руководители объединений учащихся СЮТ г.Коломны? В первую очередь - хороших, умных, интересующихся ребят, которые в перспективе станут основой учебных групп и лидерами команд по техническим видам спорта. В связи с этим возникает главный вопрос: а взять-то их где?
Парадоксально, но факт. В Коломне многие ребята и их родители даже не могут себе представить, что в наше время дополнительное образование детей может быть бесплатным. Поэтому и не ищут, а следовательно и не находят ни Радиоклуб, ни другие объединения технического профиля. Как обидно порой бывает, когда парень, интересующийся радио с десяти лет находит дорогу в Радиоклуб только в шестнадцать, в том возрасте, когда времени на занятия у него уже практически не остается, и все его интересы уже почти полностью сформированы!

В связи с таким положением вещей особое внимание необходимо уделять рекламе Радиоклуба.

Традиционными для учебных заведений способами рекламы своей работы являются:
- экскурсии;
- статьи в местной прессе;
- тематические и новостные передачи по местному телевидению;
- участие в массовых городских мероприятиях (Днях города, Днях молодежи и т.п.)

Хочу поделиться своим опытом по части эффективности способов рекламы, упомянутых выше.

1. Экскурсии - самый бестолковый вид рекламы. За пять минут ознакомительного занятия ребята ничего не поймут. Самое главное - их много, и во время экскурсии они не столько знакомятся с работой объединения, сколько выясняют отношения друг с другом. Экскурсия в подавляющем большинстве случаев воспринимается ребятами как временная свобода от школы, причем не только от занятий, но и от принятых в школе норм поведения. За все время существования клуба после многочисленных экскурсий в радиоклуб не пришел ни один человек.

2. Статьи в местной прессе рассчитаны, прежде всего, на... дедушек и бабушек. Именно дедушки и бабушки являются традиционными и самыми массовыми читателями местных газет. Причем, читают они их полностью: от корки до корки. Поэтому статьи о работе радиоклуба должны быть написаны простым и понятным языком, даже если  в них рассказывается о том, например, как в радиоклубе используется Интернет. За последние пять лет самыми эффективными у нас были статьи в газете "Коломенская правда" "Живы-здоровы, квартира сгорела" о работе радиоклуба в сети радиолюбительской  аварийной службы, и "Наши дети в Интернете" о создании сайта, текст с которого Вы сейчас просматриваете.

3. Тематические передачи по местному телевидению смотрят прежде всего папы и мамы, а иногда и сами ребята. В этом деле главное - показать "техногенную" обстановку в радиоклубе. Самые выигрышные планы - занятые делом ребята на фоне многочисленных цифирек, лампочек и ручек управления. Еще один вариант - ребята с медалями, дипломами и кубками на фоне все тех же лампочек. Текст может быть любым. Он, как правило, не запоминается. Но то, что обучение - бесплатное, прозвучать должно обязательно. Это точно запомнится. Запомнятся и частые упоминания о достижениях радиоспортсменов в новостных передачах.

4. Самым эффективным средством рекламы являются на первый взгляд бестолковые показательные выступления на городских праздниках. Это порой единственная возможность для самих ребят впервые увидеть юных радистов и их технику. Просто узнать, что все это существует. Очень часто ребята видят на площади радиолюбительскую аппаратуру и антенны, а потом самостоятельно, или вместе с родителями приходят на занятия в радиоклуб.

Из вышеизложенного можно сделать следующие выводы:
- со СМИ, особенно с телевидением, нужно дружить!
- газеты всегда с удовольствием принимают для публикации материалы о работе с молодежью, нужно только не лениться их писать,
- самый эффективный вид рекламы радиоклуба - продуманная система мер с учетом всех имеющихся возможностей.

4.7 Как совместить хорошую посещаемость с хорошей подготовкой?

Материал готовится.

 

5. Особые требования к квалификации педагога.

При составлении программы занятий радиоклуба предполагалось, что педагог, проводящий занятия, сам является радиолюбителем и имеет достаточную квалификацию не только как педагога, но и как радиолюбителя. Этого требуют нормативные документы Министерства связи РФ. Предполагалось также, что педагог имеет разрешение регионального подразделения Радиочастотной службы Минсвязи России на право эксплуатации любительской радиостанции коллективного пользования с категорией не ниже второй.

Организационные рекомендации

1. Для обучения в радиоклуб принимаются учащиеся в возрасте от 12 лет и старше.
2. Весь списочный состав учащихся одного года обучения делится на звенья, состоящие из 4-5 обучаемых. Занятия проводятся два раза в неделю.
3. График посещения теоретических и практических занятий должен быть утвержден и вывешен на всеобщее обозрение.
4. Учет посещаемости пройденых тем ведется в журнале кружковой работы.
5. Допускается и приветствуется проведение дополнительных индивидуальных занятий по связи с участниками радиоэкспедиций, мемориальными и дальними станциями и т.п. без предварительного планирования.


Первый год обучения

N темы Наименование темы   Всего часов Часов теории Часов практики
Вводное занятие Вводное занятие 3 3 0
1 Радио: от опытов Герца до наших дней 3 1 2
2 Позывной сигнал-имя радиостанции. 9 3 6
3 Первые шаги в короткие волны. 12 4 8
4 Подготовка к самостоятельному выходу в эфир. Работа в эфире. 18 6 12
5 Радиолюбительская документация. 9 3 6
6 Самостоятельные наблюдения за работой
любительских радиостанций (SWL).
3 1 2
7 Компьютер в любительской радиосвязи. 9 3 6
8 Изучение английского языка для работы в эфире. Приобретение навыков телефонной работы с иностранными радиолюбителями. 15 5 10
9 Радиолюбительские соревнования 12 4 8
10 Изучение телеграфной азбуки, кодов и текста телеграфной радиосвязи. 51 17 34
  ИТОГО: 144 48 96

Второй год обучения

  Вводное занятие 3 3 0
11 Распространение радиоволн. 12 4 8
12 Прогнозирование прохождения радиоволн и работа с DX-станциями и экспедициями. 18 6 12
13 Особенности работы на низкочастотных и высокочастотных радиолюбительских диапазонах. 15 5 10
14 Компьютер - инструмент радиолюбителя-конструктора. 42 14 28
15 Конструирование аппаратуры связи. 57 19 38
16 Компьютерные сети. 18 6 12
17 Беседы о будущей профессии. 3 3 0
18 Наращивание скорости приема и передачи телеграфной азбуки. 48 16 32
  ВСЕГО 216 76 140

Продолжение следует.